Blogfólio

De acordo com estudos realizados, verifica-se que muitos alunos ainda têm uma visão estereotipada do cientista (que está relacionada em muitos casos com os meios de comunicação social), vendo-o como uma pessoa individualista, desligada do mundo, que utiliza métodos milagrosos e infalíveis e que usa bata branca.

Os manuais de Ciências da Natureza de 2º ciclo abordam os conteúdos relacionados com a história da ciência, desculpem a expressão, “muito ao de leve”, mencionam a data de nascimento e de morte dos cientistas e fazem um pequeno resumo do seu trabalho.

Para colmatar esta lacuna dos manuais escolares e para mudar a concepção que os alunos têm dos cientistas, o professor poderia criar um blogue de apoio à disciplina, onde colocaria textos alusivos à vida e obra dos cientistas e links a outros blogues, sites e webquests relacionadas com a temática.

Naturalmente que poderiam ser acrescentadas outro tipo de informações necessárias e complementares à disciplina de ciências como: notícias do dia-a-dia, imagens sugestivas; endereços úteis, físicos ou electrónicos e relacionados com as temáticas em estudo; descrição dos trabalhos de grupo e indicação dos recursos a utilizar; resumos da matéria dada; indicação dos trabalhos de casa; exemplos de exercícios…

Segundo Gomes (2005), os blogues enquanto recurso pedagógico, para além de serem um espaço de disponibilização de informação por parte do professor, podem ainda ser um espaço de acesso a informação especializada.

Como professor de Ciências da Natureza de 2º ciclo, considero que os blogues são excelentes ferramentas pedagógicas de apoio ao processo de ensino/aprendizagem.

A construção e dinamização de um blogue pelos alunos, com acompanhamento do professor e relacionado com as temáticas em estudo, é um bom exemplo de exploração dos blogues como estratégia pedagógica na disciplina de Ciências da Natureza.

A sua operacionalização poderia ser feita da seguinte forma: numa primeira fase os alunos teriam de adquirir competências de utilização dos blogues e numa segunda fase criariam e dinamizariam o blogue.

De forma a despertar o sentimento de pertença, o título do Blogue poderia surgir através de um concurso, em que cada aluno sugeria um nome e o mais votado, seria o escolhido.

Para que os alunos possam colocar as mensagens (posts), o professor no início de cada unidade didáctica, colocaria várias questões relacionadas com as temáticas em estudo. Em grupo, os alunos escolheriam um determinado número de questões que gostariam de ver respondidas e procurariam responder com os conhecimentos adquiridos nas aulas e com pesquisas complementares em fontes bibliográficas.

No final de cada unidade didáctica os alunos publicariam as suas respostas e comentariam as dos colegas.

Penso que seria importante que o professor efectuasse uma leitura e corrigisse eventuais erros, antes de os alunos publicarem as mensagens.

Para que se possa ter uma ideia, deixo aqui alguns exemplos de questões que podem ser exploradas:

5º ano

- Que medidas foram tomadas para evitar os incêndios que assolaram o nosso pais? Se fosses um dos governantes tomarias as mesmas medidas?

- Quais são as causas mais frequentes da destruição das florestas?

- Como pode a floresta ajudar a resolver a crise energética?

- Quem descobriu a célula?

- A vida dos animais e das plantas pode ser afectada pelas alterações climatéricas?

- Comenta a seguinte afirmação: “ A água potável é o ouro do século XXI.”

- Quais são as consequências da poluição atmosférica para a saúde?

6º ano

- O que é a roda dos alimentos?

- Quantos alunos da nossa escola fazem uma alimentação saudável?

- Que conselhos darias aos teus colegas para estes terem uma boa higiene oral?

- Que importância tem a ciência e a tecnologia na saúde?

- O que é a fecundação in vitro?

- Que conselhos darias aos teus colegas em relação à exposição solar?

- Quais são as consequências do alcoolismo?

- Que substâncias existem no tabaco? Qual é a sua acção no organismo?

- Quais são os perigos das drogas?

- O que é a SIDA?

- O que descobriu Pasteur?

Segundo Ferdig e Trammel (2004), o termo “blogosfera” foi cunhado por Willian Quick em 2001.

Podemos designar por blogosfera como um espaço online onde os blogues, os seus autores (bloguer ou bloguista) e os visitantes interagem de forma a aprender, a ensinar, a partilhar, a divulgar e a comunicar.

De acordo com a sua temática os blogues podem denominar-se como moblogs, fotoblogs,  vídeo-blogs, warblogs, cineblogs, travelblogs, …

Existe ainda um conjunto de blogues que de acordo com a sua natureza temática podem ser chamados de edublogues ou blogues educacionais, compreendendo blogues direccionados para actividades escolares focando conteúdos programáticos de um determinado nível de escolaridade e/ou de determinada disciplina e blogues com carácter extracurricular, embora não tenham sido idealizados tendo em vista qualquer tipo de exploração em contexto escolar, são fortemente educativos e passíveis de serem explorados como um recurso educativo adicional (Gomes e Silva, 2006).

Assim sendo, no conjunto geral temos a blogosfera que abrange todo o tipo de blogues, dentro da blogosfera temos a blogosfera educacional que encerra todos blogues direccionados para o contexto educativo e dentro desta temos a blogosfera escolar que abrange todos os blogues que são criados e mantidos por professores e/ou alunos de todos os níveis de ensino e relacionados com objectivos e actividades em contexto escolar.